所以让游戏渗入作文训练，或者说让学生在游戏中作文，玩中学写，写中再现玩趣，作文也就成为最简单最平常的事了。游戏结束时，再让学生把游戏写出来，这样，生动的作文很快就诞生了。6、最主要的是，我没有给他们灌输作文有多难，考试占分比例有多高等等，而是把作文作为孩子休闲的一种调剂，让她们在心情愉悦中完成作文。
怎样才能让孩子快乐作文？
一、让孩子们的作文轻松起步孩子们刚接触作文时，我们要告诉学生，作文就是说话和写话的延续，就是用自己的手写自己的心，把平日里所见、所闻、所读、所思、所感、所悟用笔写下来，消除他们的恐惧情绪，让他们以良好的心态轻松愉快地接受作文练习。在日常生活中让学生去观察，去感受，去写他们真实有趣的学习生活。鼓励学生观察身边的事物，在活动课时我会带领学生到大自然去观赏，然后写自己的所见所想，好多学生的习作水平都提高了，而且有几个学生写得很有特色。
如有一段时间学生很喜欢玩陀螺，还在课下开展各种转陀螺比赛，这时及时引导他们将玩的过程写下来，学生就会言之有物了。当陀螺被“打入冷宫”，溜溜球成为他们的新宠时，如何玩“溜溜球”，玩的过程中有哪些乐趣，自然又成了写作的新话题。另外，要以激励为主，激发学生的写作欲望。要善于发现孩子们文中出现的闪光点，哪怕是一个标点、一个好词、一句话，都要加以赞许。
经常在全班同学面前朗读同学中一些优秀的习作，在板报上展示他们的作文，树立学生的写作信心，激发他们的创作积极性，让他们在习作中找到快乐。二、在游戏中作文爱玩是孩子们的天性，游戏是孩子们最喜欢的事。所以让游戏渗入作文训练，或者说让学生在游戏中作文，玩中学写，写中再现玩趣，作文也就成为最简单最平常的事了。在作文中分享游戏的快乐，孩子们不会感到写作文是一件痛苦的事。
在教三年级的学生起步作文时，我经常尝试玩一些形式新颖的游戏。如“猜词语”的游戏，一名学生用肢体表演四字词语，其他同学猜。这个游戏滑稽有趣，课堂上笑声不断。我适时引导学生留心观察参加游戏的同学的表情、动作，以及自己参与游戏时的心理活动。学生以一种愉悦的心态融入游戏中，在玩中细致观察。游戏结束时，再让学生把游戏写出来，这样，生动的作文很快就诞生了。
三、引导积累，学会表达三年级的学生初步接触写作，许多同学无所适从，没法下笔。主要原因还在于缺少如何组词成句、组句成段、组段成篇的训练。对此，我们可以通过引导学生欣赏一些优美的习作范文，试着仿写，积累一些好词佳句，为日后作准备。实际上，一篇篇课文就是学生写作的好例文。在学习《家乡的红橘》一课时，写作顺序是按照时间顺序，先写植物的叶、花，再写果实。
这些写作方法就为学生提供了习作范例，一些优美的词语，学生也可信手拈来，举一反三。学习之后，学生可仿写《家乡的特产》。教师要善于引导学生去学习和借鉴，经过多次的仿写，学生再也不为写作犯难了，再加上自己的独特感受和生活经验，习作水平定会更进一步。丰富的语言积累是写好作文的基础，要引导学生多读书，积累丰富生动的语言，及时把优美词句、语段摘录下来，尽可能背下来。
如何让你的孩子快乐学习英语？
很高兴回答您提出的问题。您提出的问题与兴趣有关。从心理学上来说，兴趣就是“人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。” 据此，笔者认为，让孩子快乐地学习英语，就是要激发孩子英语学习的兴趣，最大限度满足孩子强烈的“四大”心理需求，只有在这种心理满足中，孩子才能体验到学习英语的快乐。
一、创造“视听”（Listen and See）的机会，满足孩子“听”英语的心理需求。年龄在幼儿园或小学阶段的孩子，正处在视听觉敏感期，对语言特别敏感，易听易记易模仿，对语言的输入非常有利。家长要为孩子提供适合年龄段的英语音频、视频材料，英语童话故事，小动物世界、英语动漫、英语歌曲等，可以网上下载，也可选购。
音频音质要好、视频画面要清晰，语音要纯正，音量（色度）适中。听看过之后，家长要与孩子做适度的交流，问一问孩子“你对听（看）的英语感兴趣吗？”“你听（看）到了谁的故事？”。如果孩子能用简单的英语单词或短句回答更好，回答后，家长要大胆鼓励，不得苛求发音标准和用词准确，要让孩子感到“视听”英语也是一种享受和快乐的事情。
二、创造“看读”(Look and Read)的机会，满足孩子“读”英语的心理需求。到了较高的学段，如小学四、五年级，孩子积累了一定的词汇量，家长可以创造条件，让孩子进行简单的看读，可以买一些有声的英语动植物卡片或挂图，叫孩子识记；也可带孩子到动物园、植物园去，让孩子看看动植物名称的英语标牌；也可以购买一些英语版的纸质童话故事集、英语小画册等，让孩子自己选读。
孩子读过、看过之后，家长有选择地就看读感受与孩子面对面进行口头交流，交流重点放在孩子是不是读了看了，大概知道看到和读到的内容。交流之后要做出积极评价，评价还是以鼓励为主，使孩子对看读英语始终保持浓厚的兴趣。三．创造“说与表现”(Say and Express oneself)的机会，满足孩子“说”英语的心理需求。
“视听”和“看读”都是语言的输入，当学到一些英语词汇和句子时，孩子总是渴望把学到的英语“说”出来，表现自我，获得家长、客人、玩伴等赞许和肯定。为此，家长要为孩子创造“说”和“表现”的机会和条件，如教孩子用英语问候到访的客人；在玩伴面前讲一些简短的英语故事；用英语主动给外国小朋友打招呼等。这些活动既是培养孩子学习英语兴趣的过程，也是分享快乐、满足“表现欲”的过程。
四、创造“玩与做”（Play and Do）的机会，满足孩子“呈现”英语学习成果的心理需求。小孩子最喜欢动手画画和制作小物品。家长可以引导孩子把“视听”“看读”的人物形象画出来，用英语标上名字或名称；可以让孩子用纸等折叠小汽车、房子、动物等，完成后，用彩笔标上英语名称；也可以领着孩子参加一些有益的社会实践活动，在边玩边做中学会使用英语。
是快乐教育好，还是现在的教育好？如何调动学生学习的积极性？
快乐教育理念是营造乐学氛围，调动孩子学习兴趣和求学积极性，主动快乐学习并和谐发展。快乐教育，如果在运用中，疏于管教，过于”自由，快乐“，则易造成孩子得不到真才实学，任性，不自律，无约束。传统应试教育是以提升孩子应试能力为目的，着重于背诵和解题的教育方式。是我国现行的教育实质。但过分填鸭式的教育，则易造成孩子厌学，思维禁锢，知识面狭隘，高分低能。
快乐教育和现在的传统应试教育，各有利弊，无法简单比较，需要适当运用，才能发挥效用，成功教育孩子。在我国现实中，选择快乐教育，还是传统应试教育，除了考虑孩子的不同个性，还要考虑家庭的经济承担能力，综合衡量。孩子天性好玩，调动孩子学习积极性，使其自觉主动学习，建议三点（我用在女儿身上，见到一些成效）。1）多鼓励，多表扬。
孩子马上中考了，如何才能让孩子写作文没有痛苦感，最好能感到快乐？
感谢邀请。写作文，是让很多孩子“头疼”的事，尽管我很喜欢写些东西，但我的孩子们（我有两个孩子）刚开始和我可不一样，当年写作文时，她们总是觉得无话可说，看着她们憋出来的空洞，干涩的作文，我感觉是因为孩子不明白作文究竟是什么。就拿记叙文来说吧，其实就是把你生活中经历过的一件事，用最让你感动的语言说出来，表述完整，让别人看了有所感动。
孩子们虽然阅历少，但每天发生在他们身边的事也不少，每一件事都可以是作文的素材，只是她们不懂得如何把这件事情描述的更有意思和更有意义。于是我就想了这样的办法，现在分享给大家，希望对朋友们有帮助。1、首先要解决孩子如何从日常生活中找到作文的话题，也就是写什么内容。其实，生活中的人和事，都可以成为作文内容。
比如有一次我和女儿们练习以“我的爸爸”为话题的作文，让她们讲爸爸的故事。看看女儿们能想到哪些素材。选择这个题目，是因为平时她们的爸爸对女儿特别好，父爱远远超过我这个母爱。这下女儿的兴趣上来了，你一言我一语的讲着爸爸的好。都是平时爸爸帮他们做的一些事情。听着女儿绘声绘色地讲爸爸好，说心里话，当时我很感动，也有点嫉妒，但这也正是我想要的，于是我就和女儿们一起把他们说的这些内容，写在一张纸上，再让她们看看是否还有忽略的地方？再从中挑选一个她们自己认为最让她感动的一件事，女儿们果然都挑出了自己的内容。
然后我告诉她们，把没有挑上的内容简单罗列着写出来，再把最让他们感动的这件事像讲故事一样讲给我听，让我听了以后很受感动。谁讲的动听，谁就有一份奖品。这下女儿们来了兴趣，赶紧去编自己的故事，把所学到的一些成语和书上的好句子尽量都用上了。这样，一篇文章的雏形就出来了。我又告诉女儿，如果在这两部分内容前面，再加上对爸爸的一个简单介绍，再在爸爸的故事后面加上一点自己的感悟，一篇文章就完整了。
女儿们按照我说的内容整理好了，我又帮助他们润色了一下语句，告诉他们那样说话更能触动人心。通过这样的反复练习，女儿写爸爸的故事就很熟练很感人了。其他的事情也是这样练习的。我还把我的经验告诉他们，那就是在平时，一句话反复用多种语言和词句表现出来，你看看哪种最让你心动？最符合你当时的心理状态？你觉得还有更好的表达方式吗？再把这句话用在作文上。
写作文讲究的是“语不惊人死不休” 。功夫不负有心人，当年女儿中考时作文题目恰巧就是“写一位你最熟悉的人”，顺理成章地女儿们都得了高分。这是我和孩子们一起研究作文素材的过程。这样作文之后，我发现孩子们的作文不再是那么费劲了，写起来也不难了。2、让孩子们明白，作文就是写出了自己心中想说的话。可以说，良好的开端是成功的一半，孩子们怵作文，往往是因为“巧妇难为无米之炊”，有了素材也就等于有了米。
3、化有形为无形，提升作文的深度。我们还以上面的“爸爸的故事”为例，一开始，孩子们注意到的大都是表面化的东西，如爸爸都帮助他们做了哪些事，这些东西太流于表面了，看似有材料可写，但真正写起来就会内容不具体，车轱辘话，作文写的了无生趣。如何化为无形，例如我们把爸爸当时的心理动态分析一下，让女儿再写出来，透过外在的表情，去看爸爸内在想什么，这样就会提升作文的深度了，能让孩子最大化的进行思维想像。
4、再如我们以《榜样的力量》为题，我们可以去想：这榜样可以是谁呢？可具体的指一个人的力量，一个群体的力量。比如我们可将“母亲、父亲、老师、社会人物等”看作榜样，这样榜样的力量就成了作文的内容了，这样的作文就会有深度，其实当真正达到这一步后，才是孩子由感性上升到理性的过程。这时写起作文来才真正的游刃有余了。
5、加强提纲性训练，训练文脉。充分运用课内课外优秀文章，通过引导孩子分析详略，结构，技巧，首尾作用等把握文章的脉络，结构，然后引导孩子列提纲把握文章内容，待孩子基本掌握后就放开手脚让她们自己列，比如我提出某一话题，让孩子们列出提纲，我再利用提纲给孩子进行讲解，达到训练文脉，结构等的目的。孩子的写作兴趣一下子就上来了，不再感到那么难了。
那时候我买了很多“美文欣赏”的书籍，天天没事的时候就和孩子们一起看看，孩子们没有时间看时，我就自己先看，看后给她们讲。每天上下学的路上，我都陪着孩子们一起走，边骑车边探讨哪篇文章哪里写得好。孩子的作文发下来后，我要仔细看上几遍，然后利用上下学路上的时间和孩子一起探讨，怎样改一下，这篇文章才可以更好，让孩子感到我们一家人是一体的，有困难我们是一起面对的。
6、最主要的是，我没有给他们灌输作文有多难，考试占分比例有多高等等，而是把作文作为孩子休闲的一种调剂，让她们在心情愉悦中完成作文。这样孩子们随时都可以在自己的生活中找到素材，运用写作文的技巧，把这些素材整理成感人的故事，一篇好作文就完成了，孩子也因此不再怵头写作文，而是感到写作文其实很享受。我的反思：作文不一定天天练，但生活中每天发生的故事要和孩子天天讲，想写出好作文，找出感人素材、列出好提纲是关键。
最后给大家讲一个笑话：孩子因成绩不好， 又被妈妈骂笨鸟。 孩子不服气的说：世上笨鸟有三种，一种是先飞的，一种是嫌累不飞的。………… 妈妈问:那第三种呢？ 孩子说:这种最讨厌，自己飞不起来，就在窝里下个蛋，要下一代使劲飞。哪一个家长，不希望孩子成才呢？哪一个孩子不希望自己优秀呢？但我们都需要付出努力才行。
我觉得做为家长应该将心比心，我们每一个成人都希望得到别人的认可和鼓励，孩子们更是如此，你越鼓励他们，他们就越优秀，在孩子还没有自己掌握要领的时候，家长的引导和帮助也是很有必要的。我们教会孩子的不应该仅仅是作文，更要教会孩子的学习方法，和做人、做事的方法，这样，我们的孩子无论在学习上和生活中都不会太差。
